
| À l’École de Voile du C.N.A.M., nous travaillons avec un système appelé Standard, établi par l’École catalane de Voile et qui est appliqué dans toutes les écoles de voile officielles. Ce système est conçu pour toutes les disciplines de la voile, ainsi que pour toutes les spécialités. Il compte différents niveaux, identifiés par des couleurs. À mesure que les élèves acquièrent les connaissances de chaque niveau, ils progressent dans l’obtention de leur passeport d’élève. Ils peuvent ainsi démontrer leurs connaissances dans n’importe laquelle des écoles officielles de Catalogne. |
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| NIVEAU JAUNE (Initiation 1) Pour ceux qui commencent à zéro, ils feront à ce niveau l’acquisition des connaissances de base | |
| NIVEAU ORANGE (Initiation 2) Nous commencerons à avoir une certaine autonomie et à maîtriser l’embarcation avec des vents faibles et moyens. | |
| NIVEAU BLEU (Avancé 1) Maîtrise des manœuvres et de la navigation avec des vents moyens et modérés dans tous les caps. | |
| NIVEAU MARRON (Avancé 2) Maîtrise des manœuvres et de la navigation avec des vents modérés et forts dans tous les caps. Initiation à la compétition. | |
| NIVEAU GRIS (Compétition) Programme de flottes avec participation à des compétitions | |
- Week-ends: 5 samedis ou 5 dimanches, 4 heures par jour 3 week-ends suivis, 4 heures par jour De 10 h à 14 h ou de 16 h à 20 h - En semaine: De lundi à vendredi, 4 heures par jour De 10 h à 14 h ou de 16 h à 20 h Vous fixez les dates du cours en fonction de votre disponibilité, toujours avec un minimum de personnes. |
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| - Embarcations pour enfants (de 7 à 14 ans) | |
| Raquero-Gamba: Bateau collectif d’une capacité de 4 à 6 élèves, avec un moniteur. | |
| Optmist: e mbarcation pour enfant, avec un seul navigateur. | |
| - Embarcations pour jeunes et seniors (à partir de 15 ans, sans limite d’âge) |
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| Raquero-Gamba: Bateau collectif d'une capacité de 4 à 6 élèves, avec un moniteur. | |
| Laser: Embarcation pour naviguer en solitaire | |
| 420: Embarcation pour deux personnes (patron-homme d’équipage). | |
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